تلفن: ۰۴۱۴۲۲۷۳۷۸۱
تلفن: ۰۹۲۱۶۴۲۶۳۸۴

ترجمه مقاله رابطه بین رویکردهای تدریس معلمان ریاضی و وضعیت ریاضی دانش آموزان پایه نهم – نشریه Degruyter

عنوان فارسی: رابطه بین رویکردهای تدریس معلمان ریاضی و وضعیت ریاضی دانش آموزان پایه نهم
عنوان انگلیسی: The Relationship between Mathematics Teachersí Teaching Approaches and 9th Grade Studentsí Mathematics Self
تعداد صفحات مقاله انگلیسی : 14 تعداد صفحات ترجمه فارسی : 15
سال انتشار : 2016 نشریه : Degruyter
فرمت مقاله انگلیسی : PDF فرمت ترجمه مقاله : ورد تایپ شده
کد محصول : 140 رفرنس : دارد
محتوای فایل : zip حجم فایل : 606.74Kb
رشته های مرتبط با این مقاله: علوم تربیتی
گرایش های مرتبط با این مقاله: مدیریت آموزشی، مدیریت و برنامه ریزی آموزشی
مجله: مجله آموزش معلمان برای پایداری - Journal of Teacher Education for Sustainability
دانشگاه: دانشگاه Daugavpils، لتونی
کلمات کلیدی: رویکرد تدریس، تدریس ریاضی، وضعیت ریاضی دانش آموزان، مثبت گرایی
وضعیت ترجمه عناوین تصاویر : ترجمه شده است
وضعیت ترجمه متون داخل تصاویر : ترجمه نشده است
ترجمه این مقاله با کیفیت عالی آماده خرید اینترنتی میباشد. بلافاصله پس از خرید، دکمه دانلود ظاهر خواهد شد. ترجمه به ایمیل شما نیز ارسال خواهد گردید.
فهرست مطالب

چکیده

مقدمه

چارچوب نظری تحقیق

تنوع در رویکردهای تدریس به درک ریاضی

عقاید معلمان درباره تدریس ریاضی و ارتباط آنها با فعالیت در کلاس درس

مرور نظری بر وضعیت ریاضی دانش آموزان

چارچوب روش شناسی و شرکت کنندگان

روش های جمع آوری داده های کمّی

روش های جمع آوری داده های کیفی

شرکت کنندگان تحقیق

یافته ها

تحلیل کمّی رابطه بین خودکفایی، خود باوری و اضطراب ریاضی دانش آموزان پایه نهم و رویکردهای تدریس معلمان ریاضی

تحلیل کیفی درک دانش آموزان پایه نهم و دیدگاه آنها نسبت به ریاضی، ریاضی دانان و معلمان ریاضی

تحلیل کیفیعقاید معلمین ریاضی لاتیوین پایه هفتم الی نهم درباره تدریس، حرفه خود، و گزارشات شخصی درباره فعالیت های کلاس درسی خود

رابطه بین رویکردهای تدریس معلمان ریاضی و وضعیت ریاضی دانش آموزان پایه نهم-ادغام داده های کیفی و کمّی

نتیجه گیری

نمونه متن انگلیسی

Abstract

The aim of the study is to investigate the relationship between the teaching approach adopted by mathematics teachers and their 9th grade studentsí mathematical self. The study searched for the answers on three research questions, namely, about 1) the approaches prevailing in mathematics teachersí beliefs about effective teaching and self-reports about their classroom practices, 2) the qualitative and quantitative features of studentsí mathematical self and 3) the relationships between the teaching approaches supported by mathematics teachers, the indicators of their 9th grade studentsí mathematical self, teachersí socio-demographic indicators, and studentsí socio-demographic indicators. The outcomes of the study show that because of the complex structure of the phenomena, it is difficult to classify mathematics teachersí beliefs on teaching and their self-reported practice into theoretically predefined groups though the use of constructivism in a lesson has a more positive influence on studentsí mathematical self than mere support of the constructivist beliefs.

نمونه متن ترجمه

چکیده

هدف این مقاله بررسی رابطه بین رویکرد تدریس اتخاذ شده از سوی معلمان ریاضی و وضعیت ریاضی دانش آموزان پایه نهم آنها می باشد. این مطالعه به جستجوی جواب سه پرسش تحقیق پرداخت. 1) رویکردهای رایج در نظر معلمان ریاضی درباره تدریس موثر و گزارشات شخصی درباره فعالیت های کلاس درسی خود، 2) ویژگی های کیفی و کمّی دانش آموزان و وضعیت ریاضی و 3) روابط بین رویکردهای تدریس مورد پشتیبانی معلمان ریاضی، وضعیت درس ریاضی دانش آموزان پایه نهم خود، شاخص های اجتماعی-جمعیت شناختی معلمان و شاخص های اجتماعی-جمعیت شناختی دانش آموزان.پیامدهای مطالعه نشان می دهد که به خاطر ساختار پیچیده این پدیده ها، به دشوار می توان نظرات معلمان ریاضی را درباره تدریس و فعالیت خود گزارشی آنها را درباره گروه های نظری از قبل تعریف شده دسته بندی نمود، هر چند کاربرد ساختاربندی در یک درس دارای تاثیر مثبت تری بر وضعیت ریاضی دانش آموزان نسبت به پشتیبانی از عقاید ساختار بندی می باشد.